最近，教育部发布了《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》，其中提到要改革一年级的教学方式，国家课程将主要采用游戏化等方法来开展教学。
游戏化的教学方式对孩子们的学习到底有哪些好处呢？从心理学的角度来看，游戏化在儿童学习过程中扮演着什么角色，又是如何起作用的呢？
亚里士多德曾提出，游戏是劳作后休息和放松的方式，是一种不带目的性的活动。从中我们可以看出游戏的两个基本特征：主动参与互动和以获得快乐为主要目的。一年级的游戏化课程教学，无论通过什么途径，都必须有效激发儿童的好奇心，培养他们的自主探究精神。
对于孩子们来说，在游戏活动中更容易获得快乐，展现自我，建立自信。游戏的可感知性和趣味性是吸引儿童参与课堂的关键因素之一。采用游戏化教学方法，能让儿童在愉快的氛围中体验学习，这是促进全面发展的有效途径。良好的感知能力可以帮助儿童建立情感平衡，在接受不同情绪熏陶后，他们的情感世界会更加丰富。通过游戏活动，能够训练孩子的想象力、感受力和自我表达能力，这些能力会得到进一步提升。游戏不仅能带来快乐和满足，还有助于儿童的认知发展和人际交往能力的培养，所以对于一年级游戏化教学来说，这是非常重要且必要的。
著名的瑞士教育家达尔克罗兹说：教育不是简单的技术性学习，也不应该与理论知识脱节，而是以活动和情感体验为前提，以促进儿童身心健康发展、唤醒儿童心灵为目的的活动。教师应该让儿童在游戏活动中体验感受力，使他们的反应能力更加敏锐，从而增强体验感，提升综合能力。